Blog di Giorgio Israel: I test Invalsi creano il panico, ma c'è qualcosa di più grave...

giovedì 28 aprile 2011

I test Invalsi creano il panico, ma c'è qualcosa di più grave...

3 commenti:

Gianfranco Massi ha detto...: Grazie a Lei ho finalmente avuto la possibilità di vedere Abravanel in una video-intervista. Mentre l'ingegnere spiegava la sua concezione moderna e rivoluzionaria del fanciullo che "deve imparare a ragionare con la propria testa", mi risuonava nella mente l'antico aforisma:"siamo tutti nani sulle spalle di giganti". E immaginavo una classe di bambini costretta a cavalcare dei bassotti.; 4/28/2011 12:23:00 PM
Myosotis ha detto...: Che idea originale "ragionare con la propria testa"! Questo è uno scoop, nessun filosofo ci aveva mai pensato.
Però, scherzi a parte, dopo tante ubriacature ideologiche e insegnanti che guai se contesti le loro opinioni, ti penalizzano gravemente, forse sarebbe ora di valorizzare questa apparente banalità che, dato il clima culturale attuale, sembra quasi un'idea rivoluzionaria.; 5/01/2011 02:27:00 PM
NikolaTesla ha detto...: Concordo in pieno con l'opposizione alla metodologia didattica definita "Teaching to the Test"
la quale non può portare certamente all'apprendimento della Matematica, così come il Test non ha la possibilità di
selezionare i più meritevoli

Quel che è peggio, seguendo un tale progetto si incentiva gli studenti, una volta di più, a pensare che la Matematica sia ciò che per certo essa non è ovvero un puro e semplice viatico d'accesso ad un finanziamento piuttosto che all'interesse di una determinata Azienda

Proviamo ad astrarre il concetto della misurazione delle Performance tramite Test a tutte le altre materie: come dovrebbe essere strutturato un tale Test per la Filosofia ?

Purtroppo la Matematica si presta meglio di altre materie al genere di imbrobli che tendono a spacciare per Matematico ciò che di fatto non lo è (Quiz, Sudoku, ...)

Si deve per forza ritenere quindi che, come è stato ampiamente ricordato in molti altri post, l'utilità di tali Test risulta unicamente ristretta alla Verifica dei "Requisiti Minimi di Literacy" (e anche li bisogna stare attenti a non commettere l'errore/imbroglio di cui sopra) ma pensare di legare ad essi il futuro dei ragazzi è a mio avviso privo di significato; 5/11/2011 07:28:00 PM

VERBA VOLANT

«... penso che sia meglio che una persona che non sente il desiderio spontaneo di scrivere su un argomento non venga indotto da circostanze esterne a farlo. Ho partecipato nel passato a discussioni di gruppo e a simposi e ne ho ricavato molti benefici e molta soddisfazione, e sarei più che felice di partecipare all'incontro che lei sta organizzando, se la mia parte in esso si limiterà al livello orale. Se occorre essere coinvolti in una pubblicazione, allora temo di dovermi scusare. Sono certo di non poter produrre nulla di soddisfacente in questa occasione a meno che non senta un forte desiderio soggettivo di scrivere sull'argomento, cioé a meno che non senta di avere idee sul tema idee abbastanza rilevanti e non espresse finora - e questo non è il caso. Penso che la massima, "verba volant, scripta manent" non sia necessariamente un argomento contro i "verba"».

John von Neumann a Ernest Nagel

9 Dicembre 1953

Lectio "ex-cathedra"

«Devo ringraziare le persone compiacenti che raccolgono le mie lezioni, ma nel contempo devo pregarle di non dare a questo alcuna pubblicità. Parlo con fiducia a voi, a voi soli, e non alla gente di fuori. Non vi confido solamente la mia scienza, ma il mio pensiero intimo sul tema più vitale. Appunto perché è molto numeroso, molto completo (per età, sesso, province, nazioni,..), in questo uditorio sento l’umanità, l’uomo, cioè me stesso. Da me a voi, da uomo a uomo, tutto può dirsi. Sembra che uno solo parli, qui: errore, anche voi parlate. Io agisco e voi reagite, io insegno e voi m’insegnate. Le vostre obiezioni, le vostre approvazioni sono per me molto sensibili […] L’insegnamento non è, come si crede, un discorso accademico o un’esibizione; è la comunicazione vicendevole, doppiamente feconda tra un uomo e un’assemblea che cercano insieme. La stenografia più completa, più esatta, riprodurrà il dialogo? No, riprodurrà solamente ciò che ho detto e non anche ciò che non ho detto: io parlo anche con lo sguardo e il gesto. La mia presenza e la mia persona sono una parte considerevole del mio insegnamento. La migliore stenografia parrà ridicola perché riprodurrà le lungaggini, le ripetizioni utilissime qui, le risposte che di sovente alle obiezioni che vedo nei vostri occhi, gli ampliamenti che do su un punto, in cui l’approvazione di tale o talaltra persona mi indica che vorrebbe fermarmi. Occorre lasciare volare queste parole alate. Che si perdano, alla buon’ora! che si cancellino dalla vostra memoria, se ne resta lo spirito, va bene. Sta qui ciò che di toccante e di sacro c’è nell’insegnamento. Che sia un sacrificio, che non ne resti niente di materiale, ma che tutti ne escano forti, abbastanza forti per dimenticare questo debole punto di partenza. Quanto a me, se temessi che le mie parole rischiassero di gelare nell’aria e di essere riprodotte così, isolate da colui per il quale avete una qualche benevolenza, non oserei più parlare. Vi insegnerei qualche tavola cronologica, qualche secca e triviale formula, ma mi guarderei dall’apportare qui, come faccio, me stesso, la mia vita, il mio pensiero più intimo».
Jules Michelet, parole di esordio del Corso presso il Collège de France, 29 dicembre 1842

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